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INTRODUCCIÓN-RCRC INFORMES TEMÁTICOS

Introducción | Cuidado Infantil en Desastres | Banda Ancha en la Educación | Salud Mental y Bienestar | Refugios de Emergencia y Seguridad de Viviendas | Seguridad Alimentaria y Pobreza | Resumen

Porqué los Niños Deben Ser la Prioridad #1 en Desastres

Children on the Playground
Crédito fotografía: AP

La pandemia de COVID-19, los huracanes y otros desastres nos recuerdan que la resiliencia de nuestra comunidad, incluida la resiliencia económica, depende de un rápido regreso a la normalidad para los niños y los programas que los atienden, incluso si es una normalidad diferente. Sin lograr primero la normalidad para los niños, volver a la vida usual sigue siendo una aspiración lejana para cuidadores y padres. Devolver la vida de los niños a la normalidad después de un desastre abre la puerta para que la comunidad y la economía en general comiencen a recuperarse por completo.

La Iniciativa Resilient Children/Resilient Communities (RC/RC) es un modelo comunitario de resiliencia infantil y comunitaria a través del lente de la preparación para desastres. Se centra en fortalecer la capacidad de las instituciones que dan servicios a niños para responder y recuperarse de los desastres, fomentando así la resiliencia en los niños y las comunidades. Los desastres tienen un impacto desproporcionado y a largo plazo en los niños [i], sin embargo, las instituciones que atienden a los niños a menudo son pasadas por alto en la preparación y respuesta ante desastres.

Durante tiempos de desastre, los niños son vulnerables a las brechas en la educación, los efectos adversos en la salud mental y el desarrollo de enfermedades crónicas en la edad adulta después de enfrentar Experiencias Adversas de la Infancia (ACEs). Para abordar estos riesgos, la Iniciativa RC/RC trabaja en colaboración con las comunidades para mejorar la planificación de la preparación para desastres. Esto, con el fin de integrar de manera integral las instituciones que atienden a los niños en los procesos de planificación de desastres en toda la comunidad. Los niños más resilientes son un determinante fundamental para la creación de comunidades resilientes tanto a corto como a largo plazo.

Estos informes temáticos son un reflejo de cinco años de trabajo comunitario en seis comunidades en los Estados Unidos y sus territorios. La Fase I (2015-2018) involucró a dos comunidades piloto que fueron pioneras en este enfoque innovador para la resiliencia comunitaria: una en el condado de Putnam, Nueva York, y la otra en el condado de Washington, Arkansas. La Fase II (2019-2021) incluyó cuatro comunidades adicionales: el condado de Robeson y el condado de New Hanover en Carolina del Norte, y las regiones de Mayagüez y Humacao en Puerto Rico, que habían estado trabajando en complejos esfuerzos de recuperación después de la catastrófica temporada de huracanes de 2017. Con la ayuda del National Center for Disaster Preparedness (NCDP) del Earth Institute de la Universidad de Columbia, las voces comunitarias de las seis comunidades RCRC identificaron 5 áreas problemáticas como temas que requieren la atención de legisladores para fomentar la resiliencia infantil ante desastres.

Hága clic en este mapa interactivo para saber más de las comunidades involucradas en este proyecto. 

Cómo Usar Estos Informes  

Estos informes temáticos están diseñados para ser utilizados por las comunidades RCRC y todos los demás distritos electorales estadounidenses que buscan elevar la resiliencia de los niños ante desastres a la atención de legisladores u otros responsables de la toma de decisiones a nivel local, estatal y federal. Estos informes también pueden ser utilizados por legisladores y tomadores de decisiones a todos los niveles como resúmenes informativos para entender mejor los problemas que enfrentan las comunidades en desastres al 2021.

Las problemáticas que se abordan en estos informes son:  

Cada resumen temático está diseñado  para ser compartido de forma independiente o en conjunto con otros temas. Cada informe comienza con los testimonios de residentes y líderes dentro de las seis comunidades RCRC seguidos de una perspectiva nacional basado en datos. Se incentiva a todos los lectores a explorar los temas y las voces que más resuenan en su propia comunidad. 

Estos informes, junto con las gráficas interactivas, son recursos gratuitos para ayudar para resaltar estos temas clave y contribuir a una mayor comprensión de la resiliencia de los niños en desastres.

 

Sistemas Interconectados Como Diagrama Conceptual

Los niños resilientes necesitan comunidades fuertes capaces de nutrir y apoyarlos antes, durante y despues de los desastres. Las comunidades están formadas por elementos complejos, dinámicos e interconectados que se impactan entre sí. Conceptualizar el sistema como un todo nos ayuda a ver las relaciones interconectadas para identificar áreas clave de crecimiento que pueden tener impactos duraderos. Las relaciones entre cada una de las burbujas en la figura interactiva a continuación muestran cómo los recursos en un área pueden aumentar o disminuir la fortaleza de otra.

Este diagrama interactivo muestra cómo cada tema es parte de un sistema interconectado. [ii] Cada círculo se ve impactado cuando hacemos clic para aumentar o disminuir en cualquiera de las áreas. Intente esto: haga clic en la flecha hacia “arriba» dentro del círculo rojo para ver qué sucede cuando aumentan los recursos de cuido infantil. O intente esto: haga clic en la flecha hacia “arriba» dentro del círculo amarillo «Banda ancha» para ver qué sucede cuando aumentamos el acceso a los recursos de Internet. Dentro del círculo verde «Resiliencia», puede hacer clic en la flecha hacia «arriba» para ver qué sucede cuando aumentamos la resiliencia ante desastres o intentar hacer clic sobre la flecha hacia “abajo” para ver qué sucede cuando somos vulnerables a los desastres. Utilice el control en la parte inferior para aumentar o disminuir la velocidad de la actividad.

 

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[i] Kousky, C. (2016). Impacts of Natural Disasters on Children. The Future of Children, 26(1), 73-92. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/43755231

[ii] Case, N. (2017). LOOPY: A Tool for Thinking in Systems. Retrieved from https://ncase.me/loopy/

 

Última actualización: 7 de abril, 2021

 

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